活动课对小学语文学习的重要性

　　语文的一大特征是隐性化，它关乎谈吐、认识、理解、思维深度以及生活哲学，却并非招摇于试卷分数之上。罗马不是一天建成的，语文水平的提高也并非一日之功，它是个逐渐递进推进的过程。小学阶段正是夯实语文基础的最佳时机，基础不牢不仅会影响以后的学习成绩，还会影响到生活工作的其他方面。但是由于其厚积薄发(俗称皮厚)的特点，曾经一度，作为三大主科之一的语文被得不到应有的重视。令人欣慰的是，语文活动课学习正在受到越来越多的关注，语文竞赛的含金量也逐渐被重新估价。

　　活动课对小学语文学习的重要性

　　小学语文课外活动是把课堂知识运用到实践中，在实践中巩固旧知识，发现并学习新知识的一个平台。

　　一、小学语文实践活动课的内涵

　　小学语文活动课即小学语文的课外活动，它是小学语文教学的重要组成部分。其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。它的内容丰富多彩，形式多种多样。以往只是强调注重课堂质量，忽视了语文教学活动课的辅导与实施。小学语文课外实践活动应体现在努力创设和营造真实而有意义的语文学习环境和应用环境，充分利用教学资源，整合学科教学内容，采用议、演、画、唱等形式，以活动为核心，以完成教学任务为目标，为学生提供充分的语言表达与实践机会，鼓励学生大胆参与，充分运用已有的知识储备语文素养，进行交流与探究。

　　二、小学语文实践活动课存在的问题

　　第一、认识问题。

　　受传统教育观念的影响，部分教师教学过程趋向封闭，呈现的是虚假繁荣，学生缺乏思维的深刻性和灵活性，对于落实创新综合实践活动没有多大帮助。

　　第二、方法问题。课外实践活动，顾名思义，可以积累学生的生活积累，巩固学习成果。但活动究竟采取什么形式才能起到实效呢?这就涉及到方法。

　　第三、组织问题。一直以来，小学语文课外实践活动处在零散的组织状态中，教师依据自身的认识，教学的需要进行课外实践活动的安排，从积极角度出发，从一定程度激发了教师工作的积极性，适应了教师教学的需要，另一方面作为生成性资源，丰富了学生的学习过程，但是由此导致的目标不明、方法欠科学的个性缺陷也暴露了出来。

　　三、小学语文课外实践活动的评价及意义

　　在语文实践过程中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心，始终关注学生在活动中体现出来的信心、兴趣、价值观和世界观，注重保护学生的创新精神和创造能力，适时采用师生互评、父母评议等形式，激励内在动机。终结性评价应着重检测学生综合语言能力和应用能力，避免甄别和选拔的负效应，为学生的终身学习创造民主、充满期待的氛围。

　　加大语文教学提倡广阔的学习空间，要求教师树立正确的教育观、学生观、质量观，我们应认识到课外实践活动对语文学习的积极作用，在教学中自觉遵循学生发展的内在规律，以课堂实践为主阵地，以学生实践活动为核心，以课外实践活动为延伸，使学生在实践中学习，在学习中实践，使学生的语文素养得到全面而又深刻的提高。由此，就可以看出学生自我动手的重要性。