默读在小学语文学习中的重要性

　　什么是默读呢?默读的特点是什么?默读，是不出声的阅读，是在学生具有一定朗读能力的基础上进行的，是独立阅读的主要方式。它的特点是不出声，省去发音器官的活动;速度快，便于集中注意力独立思考，不受时间、地点、场所的局限，在时常学习、生活、工作中运用方便，范围极广，平时不论是看书、看报，看其它文字材料，主要是默读。

　　那么又怎样进行默读训练呢?因为在小学阶段默读训练是阅读教学当中的一项重要基本功，默读能力的培养是阅读教学的需要目的。

　　默读在小学语文学习中的重要性

　　方法网小编认为小学语文学习中应该要求学生做到以下几点：

　　一、 动眼不动嘴

　　初学默读的儿童受朗读的影响，虽然努力想不出声，但嘴唇还

　　是不断地翕动，仍会发出轻而急促的声音。这是因为儿童还不能把看到的文字转换为意义，所以我们教师要多多提醒学生：默读是不出声的阅读，你读出声了就不算默读了。相信经过教师的耐心提醒和指导后，绝大部分的学生都能掌握默读的最基本的特点。

　　二、 边读边想

　　学生默读时，教师要提醒学生注意以下几点：1、仔细阅读，你明白了什么?这是基础性的要求。2、仔细阅读，你想到了什么?有什么收获?这是体会性的要求。3、仔细阅读，你什么地方还不明白，产生了什么疑问?这是拓展性的要求。如：本人在教学课文《飞吧，海鸥》时，本人叫学生默读课文，并按照上面说到的注意事项提醒学生。后来本人反馈学习情况，提问学生，学生甲说：通过仔细阅读，我明白了课文写作者和海鸥之间的深厚情谊。学生乙说：通过仔细阅读，我想到我们要爱护鸟类，保护动物。学生丙说：通过仔细阅读，我还有一个问题不明白，作者说“它不属于人类!”是什么意思。可以看出，通过默读，学生已经基本掌握了课文大意，并能质疑。这要归功于默读的重要性。

　　三、 边读边画

　　上面说到要指导学生在默读时边读边想，但是小学生的记忆能力毕竟有限，当时想到的问题可能等他读完课文后又忘了。所以教师要指导学生对不懂的词语，不懂的问题在书上做好记号;在进一步剖析文章内容的默读时，学生应该针对一定的问题，仔细地、逐词逐句地、前后联系地默读课文，通过圈画批注，来静心研读课文，深入理解课文。学生在默读时动动笔，圈圈、划划、点点、写写，促使学生读思结合，动脑又动手。通过“圈画批注”来“潜心会文”。凭教师的分析讲解是达不到这个效果的，靠小组合作也不能代替的。

　　四、释疑解难

　　学生通过边读边想，并在疑难处做上记号，接下来就要引导学生释疑解难了。“故书不厌百回读，熟读深思子自知”说的就是要在疑难处多默读，这样一遍又一遍的默读，疑难处往往能迎刃而解。例如：我在上《平分生命》一课时，学生提出不理解的问题：“哥哥给相依为命的妹妹抽血，说明他爱妹妹，是个有爱心的人。可是为什么他一开始有些犹豫，抽血后一动不动，后来医生告诉他不会死时又高兴得跳起来呢?”我及时抓住学生认识上的这一矛盾，引导他们在反复读课文的基础上展开讨论。有的说：“哥哥怕死”。有的说：“不对，怕死他就不会救妹妹”。面对学生这样的争论，我顺势引导学生在仔细地默读相关的句段，静静地体会哥哥当时的心情，思考他都想了些什么?他为什么不说出来?学生一下子陷入了沉思中，课堂上静得只能听见纸张翻动的声音。几分钟的静寂之后，学生似乎有话要说，我再让学生交流自己的想法，有的说：“他想救妹妹，但他以为自己抽血后会死去。如果他死了，以后妹妹谁来照顾呢?”有的说：“哥哥想到自己抽完血，生命就要结束，想到再也看不到温暖和煦的阳光，再也看不到生机勃勃的花草，再也看不到相依为命的妹妹，他越想越伤心，越想越害怕。”又有的说：“虽然他害怕，他恐惧，可是为了尽快救活妹妹，他最后决定抽血!因为，她是他唯一的妹妹。”“后来医生告诉他抽血不会死，还能活一百年时，哥哥高兴得跳起来，并说要和妹妹平分生命，各活五十年，是因为哥哥想到以后又能和妹妹一起生活，又能照顾妹妹了。”听到学生这样的回答，我不得不为他们喝彩。在几分钟的静思默读中，学生已经走进了哥哥的内心世界，想他所想，感悟到了亲情的真谛，智慧的火花不断闪现。

　　苏霍姆林斯基说到：教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考，这将是课堂最真最美的时刻。教师要珍视这样的时刻，课堂上应当经常出现这样的寂静。是呀，阅读理解是个体的一种思维活动，它既需要讨论，也需要个体安静地品味思考。因此，阅读教学非常需要默读这个“绿色冷场”，它的重要性不可忽视。