学习乐趣范文精选3篇
书是人类进步的阶梯，书籍是知识的摇篮，读书是一种享受，是一种乐趣。以下是小编为大家收集到的学习乐趣范文精选，希望大家喜欢!
学习乐趣的文章一：
好书籍是全世界的营养品。伟大的诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这些关于读书的名言时刻激励着我。
由于爸爸妈妈小时候读书不如愿，所以，他们就把希望寄托在我的身上了，决心好好培养我读书。白天，爸爸妈妈一同出去务农，晚上回来后，不管有多疲劳，都会拿出旧书或旧报纸在灯下夜读。爸爸和妈妈读书的兴趣感染了我。所以，我也不时会拿出一本课外书来阅读，慢慢地我对书产生了兴趣。现在，我已经时时刻刻都离不开书了。
妈妈为了让我学到更多的知识，专门给我买了四册少儿百科全书。要知道这买书的钱，还是妈妈从牙缝里挤出的钱买的，如果不买这四册书的话，妈妈还可以买 好几件衣服呢。所以，我决心好好品尝这“美味佳肴”。当我大概了解了这四册书的内容后，我感受到：一本好书，蕴涵着许多丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是要跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊!所以，我一定要好好珍惜。
为了看书，我还闹了一个笑话。
有一次，妈妈叫我去买盐，我走的时候还拿了一本书，在路上，我看入迷了，当我正看得津津有味时，突然，汽车的喇叭生把我吓了一跳，书都掉到底下，我一看，原来，我已经在过马路了，可是，我却没看左右的车辆，所以，我差点被撞了。司机骂了我，我只当没这一回事儿，我继续看书了。回到家，妈妈问我买的盐哪去了，我才发现，自己看书忘了买盐了。我和妈妈都哭笑不得。
古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中西吸取营养，从而走上了成功之路，让我们养成阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧!
学习乐趣的文章二：
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对语文学习不感兴趣，学习效果就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对学好语文是多么的重要。那么，作为语文教师，在教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢?
一、 创设各种情境，激发学生的学习兴趣
兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与语文学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习语文的兴趣。
教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。例如：为了纠正学生的错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿报名当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错别字，还鼓励“小大夫”“会诊”。这样“治愈”一个“病人”就消灭了一个错别字，而且“家喻户晓”，根治力强，“旧病”“不易复发”。小学生在这样的学习中，积极投入、思维活跃，既提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。
二、 在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
教师在语文教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了!”“就是这样!”“我为你自豪!”“棒极了!”“真是不可思议!”“真不错!真有你的!”“精彩极了!”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。
三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。
在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
四、充分利用导入语，激发学生的学习兴趣
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pan style="font-family: 宋体"> 导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”
教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。
教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆，从而取得理想的教学效果。
学习乐趣的文章三：
书，是我最知心的朋友，她让我知道了祖国从古到今的灿烂文化，天上、地下的美丽传说，还有国内、国外的名人故事。
那是一个充满欢声笑语的晚上，我们全家人围坐在一起吃饭，十分的幸福。吃过饭，全家人准备举办一次“看谁答得好”这项活动，活动开始了，因为我读过许多书，爸爸妈妈问多少问题，我都能迅速准确地答出。爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐都惊叹不已。我自己更是十分高兴!心想：这书的用处就是大，我以后还要读更多的书。最终，我成了家中的“读书小明星”，我是多么高兴啊!
我觉得读书让人感到快乐、有意思。我看《西游记》的那一刻，仿佛我全身也进入到了人间仙境――花果山水帘洞，和那些小猴子们一起玩耍、嬉戏，还在孙悟空的背上爬来爬去，像一只笨笨的小乌龟;孙悟空还带着我飞向了蓝天，带着我腾云驾雾，十分有趣，让我感到很过瘾。我看的都着了迷了，连爸爸妈妈叫我吃饭我也听不见了，像做了场梦一样，直到爸爸大声叫我，我才从书中出来。花果山实在太美了!
还记得那一次，爸爸说好带我去北京，我好高兴，可是，由于爸爸临又还要加班，又让我很失望。爸爸对我说：女儿，不要伤心，爸爸不能陪你去，就让书来你游赏北京的风景名胜吧。从书中我知道了故宫，天安门、长城、圆明园等名胜古迹，是书让我从失望中摆脱出来，让我从中看到了首都北京的辉煌壮丽，感受到了天安门的神圣与庄严。
我爱书，因为书给了我快乐;我爱书，因为书给了我知识。书是我最知心的朋友，让书伴我快乐成长!
书，是我最知心的朋友，她让我知道了祖国从古到今的灿烂文化，天上、地下的美丽传说，还有国内、国外的名人故事。
那是一个充满欢声笑语的晚上，我们全家人围坐在一起吃饭，十分的幸福。吃过饭，全家人准备举办一次“看谁答得好”这项活动，活动开始了，因为我读过许多书，爸爸妈妈问多少问题，我都能迅速准确地答出。爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐都惊叹不已。我自己更是十分高兴!心想：这书的用处就是大，我以后还要读更多的书。最终，我成了家中的“读书小明星”，我是多么高兴啊!
我觉得读书让人感到快乐、有意思。我看《西游记》的那一刻，仿佛我全身也进入到了人间仙境――花果山水帘洞，和那些小猴子们一起玩耍、嬉戏，还在孙悟空的背上爬来爬去，像一只笨笨的小乌龟;孙悟空还带着我飞向了蓝天，带着我腾云驾雾，十分有趣，让我感到很过瘾。我看的都着了迷了，连爸爸妈妈叫我吃饭我也听不见了，像做了场梦一样，直到爸爸大声叫我，我才从书中出来。花果山实在太美了!
还记得那一次，爸爸说好带我去北京，我好高兴，可是，由于爸爸临又还要加班，又让我很失望。爸爸对我说：女儿，不要伤心，爸爸不能陪你去，就让书来你游赏北京的风景名胜吧。从书中我知道了故宫，天安门、长城、圆明园等名胜古迹，是书让我从失望中摆脱出来，让我从中看到了首都北京的辉煌壮丽，感受到了天安门的神圣与庄严。
我爱书，因为书给了我快乐;我爱书，因为书给了我知识。书是我最知心的朋友，让书伴我快乐成长!