初中化学水的净化教学设计(2)

　　初中化学水的净化教学设计二

　　教材分析：
　　本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。本结可分两课时来完成，今天我讲授的是第一课时。
　　教学设计思路：
　　从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生自学课本，观看视频预，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于“自来水净化过程”的这个难点，主要采用观看录像、课堂讲解启发的方法突破，对于“过滤操作”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，故将书中的演示实验改为学生实验，这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点，而且为将来的实验考试奠定了良好的基础。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。
　　教学目标
　　知识与能力
　　1.知道沉淀、吸附、过滤、等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
　　2.初步学会过滤的操作。
　　3.懂得纯净水和自来水的区别。
　　过程和方法
　　1.通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。
　　2.通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。
　　情感、态度与价值观
　　通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。
　　教学重点、难点
　　重 点：
　　过滤的操作方法。
　　难 点：
　　1.自来水的净化过程。
　　2.过滤的操作方法。
　　教学方法：
　　讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
　　教学过程设计
　　一、情景导入
　　1、情景一：观看视频
　　2、情景二：
　　陈述：1、洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用?为什么?
　　回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣)
　　2.提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗?
　　学生回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。(学生可能会有不同答案)
　　3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗?
　　学生思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。
　　(从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣)
　　4.陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。(明确本课题的教学内容)
　　二、自主学习
　　学生自主学习74-75页，思考下列问题
　　1、水为什么要净化?
　　2、明矾有什么作用?
　　3、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水?
　　4、过滤是分离________ 与 _______混合物的一种操作。
　　5、过滤操作需要哪些仪器?
　　6、过滤的操作要点有哪些?
　　(让学生带着问题阅读课本，做到有的放矢)
　　三、学生小组讨论，找出共性问题
　　四、合作释疑
　　(一)观看视频：自来水厂净水过程
　　思考：
　　1、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水?
　　2、明矾有什么作用?
　　3、实验4-1中的现象、结论如何填写?
　　学生交流，教师适时点拨:
　　补充讲解：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。
　　( 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。)
　　补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。
　　(扩宽知识面。)
　　提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢?
　　讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。
　　(感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。)
　　(二)过滤
　　过渡：
　　通过上述学习让我们已了解净化水的方法有：沉淀、过滤、吸附等方法。
　　请同学们观察杯自己桌上的污水，我们先倒出来一部分，振荡一下，然后在静置一会，沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。 那如何让将他们彻底分开呢?过渡到过滤操作的学习。
　　“过滤”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，下面我们就一起来攻克它，大家有没有信心呢?
　　齐答：有
　　请同学们观察杯自己桌上的污水，我们先倒出来一部分，振荡一下，然后在静置一会，沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。 那如何让将他们彻底分开呢?过渡到过滤操作的学习。
　　(激发学生动手实验的欲望)
　　学生观看视频“过滤操作”
　　思考：过滤中的要点。
　　交流讨论后，学生分组动手实验
　　(熟练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。)
　　学生评价：
　　(1)滤纸没有和漏斗壁紧贴。
　　(2)滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。
　　(3)有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。
　　(指出共性问题，以便一起大家注意)
　　交流展示：
　　请做的较好的一个实验小组派代表给大家演示。介绍他们的成功经验。 ( (与同学们分享成功的喜悦，同时再次强化操作要点)
　　教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见自学、观察、实验等学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。
　　(辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。)
　　拓展延伸：
　　提问：
　　1、自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢?
　　2、如果经过两次过滤，滤液仍然浑浊，原因可能是什么?
　　3、生活中有哪些物品可以代替实验室的滤纸和漏斗来过滤液体?
　　(可引导学生交流讨论解决，让学生体会到生活中处处有化学，从而激发学好化学的愿望)

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