2015最新高一语文暑假作业答案大全

　　暑假还有几天就要结束了，新的学期又要到来了，虽然暑假已经快要过去啦!但是依然不能放松啊!况且暑假作业是必不可少的一个阵地，同学们你们都做好作业了吗?以下是学习啦网小编为大家整理的2015最新高一语文暑假作业答案大全，答案仅供参考，大家记得作业要独立完成独立思考哦!

　　专题一

　　基础集训：DCCCB CDCDB

　　高考衔接集训：DCDAAC

　　专题二

　　基础集训：

　　1.学生综合素质降低/尊重学生又减轻负担

　　2. (1)①留守儿童渴望得到父母关爱;②留守儿童心理问题突出。 (2)示例：留下你的关爱，守护他(她)的心灵。

　　3.适合自己的，才是最好的。

　　4. 洗完衣服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳的打闹着归来。

　　5.欲扬先抑。并使用反语与夸张，“每一个字眼”“唯一

　　的缺点”说明汽车性能极其好。令人印象深刻，起到很好

　　的广告宣传效果。

　　6 、(1)读书可以滋养心灵，可以开启智慧，可以愉悦性情，我们不应该简单的把读书和分数挂钩，那也太急功近利了。

　　(2)培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”我们如果光盯着分数，那恐怕有点小家子气了吧。

　　7.(1)教育部与央视围绕更改CCTV展开争论。(2)我认

　　为应该保留CCTV。这是一个传统，是央视发展的见证性标

　　志，意义重大。尽管以英文形式出现，但中外文化交流频

　　繁，融合一下又有何不可呢?

　　8.(1)一个人专一专心种树成

　　;另一个人，贪心种树多，一事无成。(2)人生逢事不贪心

　　，专一付出才能有成果。

　　高考衔接集训

　　1.(1)地球一小时，造福千万世

　　(2) 出行自行车，环保小行者

　　2、5 3 1

　　3、(1)节日文化相互交融

　　(2)正确引导，健康过节。所谓“节日”，就是一种纪念性的日子，过节就是精神的洗礼。不论是过中国的传统节日，还是过外来的“洋节日”，都可视为文化的折射与传播，我们应该“取其精华”，让我们的生活更加丰富多彩，精神家园更加温馨。每一个对节日的看法与过法的不一样，我们应该加以正确引导，让那些节日过得更加健康，更有意义。

　　4、抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，泰然叹出古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态、违心之感.

　　5、抬升 侵蚀 崩塌 溶解

　　6、上海世博会成功举办，让整个世界感受到大家庭的温暖;墨西哥湾的原油泄漏，是我们的绿色地球有一次遭遇严寒。

　　专题三

　　基础集训

　　㈠

　　1.西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壯阔!大自

　　然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。塑造了一位虽年事渐高，

　　仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国

　　忘家的政治家形象。

　　2.(1)绦 镟

　　(2)①形象生动,寓意深远,②托物言志,卒章显志，③借用

　　比拟，描写传神，用词巧妙，抒发了诗人疾恶如仇的激情

　　和凌云的壮志。

　　3.(1)两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中

　　少女美丽、欢乐，充满青春活力;白诗中少女羞涩、纯真

　　，情感真挚。

　　(2)王诗：欢悦，白诗：惊喜。

　　4. 上片妙笔描绘荷叶之芳姿，富有情趣。重点写荷叶之形

　　，开头三句写开放的荷亭亭玉立向远处铺展的情景。“犹

　　有遗簪”三句写刚出水面之嫩叶卷曲未伸展的情景，上下

　　兼顾。“鸳鸯密语”以下写荷叶给自然界带来的欢欣及对

　　荷叶的怜惜之情。

　　㈡

　　1.“屠”拟人的手法，把“热”人格化，不但突出了暑热

　　，而且有力地表现了诗人恨暑热的情感。“着翅”想像的

　　手法，以落日穿上翅膀飞上山来反映暑热，生动形象，增

　　强表达效果，给人以丰富的想象力。

　　2.“空”，“落”生动形象的展现了寂静的凉秋之夜，空

　　山寂静能听到松子落地声的画面，词句是想象出来的，使

　　眼前景和意中景同时并列，使怀人之人和所怀之人两地相

　　连，进而表达了异地相思的深情。

　　3.“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子

　　笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景;又是主观意愿的体现

　　，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。

　　4.(1) 诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景

　　：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷

　　叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象;听到了浓绿深处的新

　　蝉鸣声乍歇;感受到了怡人的和风。

　　(2) 榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动

　　了起来,化静为动。表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的

　　生气。烘托女主人公的喜悦心情。

　　㈢

　　1. 三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁

　　园更加萧条。

　　2. ①以动衬静，诗歌头两联写出了环境的安静，第三联截

　　取两个生活片断写出了半山园主人安静悠闲的生活，在此

　　宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声，更衬托出诗歌境

　　界之幽。②情景交融，从“惟有”“好音”可以看出，诗

　　人对半山生活的喜爱之情。

　　3.(1) 对比。将芍药与牡丹对比，两者的遭遇悬殊，牡丹

　　在中原沦陷区的洛阳，无人欣赏;芍药在南宋境内的扬州

　　，为万人所欣赏。

　　(2)借物抒情,将人的愁思和花的命运完全融合在一起，含

　　蓄地劝诫人们：不要再提中原旧事，多说无用，只会让牡

　　丹多一层愁意。这里的“花”，既是牡丹，又是遗民的形

　　象，作者说“怕花愁”，其实是说自己心中为中原未能恢

　　复而忧愁。

　　4.拟人，把山拟人化，生动形象的表现了山的有情，反衬

　　人的无情，郡城周遭，有家已不能归，有国已不能奔，因

　　而绝望的痛切与郁积的愤激交织在一起，怎不叫人肝肠摧

　　折。

　　㈣

　　1. (1) ①指自然的风寒——二月的巴陵，春寒未尽，日日

　　有风，料峭刺骨。②更主要的是指社会的风寒——金兵南

　　侵，朝廷风雨飘摇。这尤令躲避战乱，漂泊异乡的作者难

　　以忍受!

　　(2) 通过描写海棠“不惜”污损“胭脂色”，傲然“独

　　立”于“春寒未了”的“蒙蒙细雨”之中，塑造出海棠美

　　艳绝伦的姿容，表现了海棠与“风”“寒”斗傲的孤高绝

　　俗精神。其中寄托了作者孤高拔俗的人格自许。

　　2. 李白诗：抒发了潇洒豁达的豪情逸兴，作品体现了诗人

　　豪放飘逸的浪漫主义诗风。杜甫诗：抒发怀才不遇、昔日