八年级语文课本深入探究习题及答案
课本，通俗的说就是在学校使用的书籍，也叫“教材”或“教科书”。它是教师教育学生的蓝本，也是师生进行教学互动必不可缺少的工具。
今天学习啦小编将与大家分享的是：八年级语文课本的深入探究习题。希望对大家有所帮助!
思忆亲人的愧与悔
问题情境
记叙亲人，特别是记叙父母的文章中，大体包含三个内容：
第一是“感人事迹”，所记之事不管关涉国家、民族、社会、战争、和平，还是关涉柴、米、油、盐酱、醋、茶，一般都有难能可贵、感人至深、甚至饱含血泪的特别之处。
第二是“高度评价”。一般要对亲人的为人、处事、思想、品格等作出正面的高度的评价。
第三是“深刻影响”，介绍亲人的言行、品格等对“我”所产生的重大而深刻的影响。
以上三个内容在朱自清的《背影》和季羡林《永久的悔》中都没有什么表现。
季羡林小少离家在外求学，对自己的母亲更是没有什么记忆，自然写不出母亲的感人事迹，也不会有高度评价。朱自清的《背影》所记叙的最感人之事只能算父亲“爬过月台买橘子”，但这难度并不大，仅仅是“父亲是一个胖子，走过去自然会费事些”，此事于我们见惯的包含血泪的亲情故事相比，实属平常之事。《背影》对父亲的最高评价仅仅是“他少年外出谋生，独立支持，做了许多大事”。通篇没有对父亲的人品、道德有正面的评价，更不用说什么溢美之词，而且，作者朱自清也完全没有介绍父亲的言行举止对“我”个人所产生的影响，也完全没有“我”在父亲身上学习过什么之类的表述。
但是，这两篇文章却深深打动了我们，越品味，越有感触，越与作者产生共鸣。这当中，到底是什么感动了我们?
探究学习
一. 参考课文和以下材料，说说朱自清和他父亲的关系是否一贯其乐融融?作者写《背影》时是在怎样的心态?
材料：1.父亲原是徐州烟酒公卖局局长，后来被解除了职务，两手空空，没有积蓄。到处奔波找事做。“老境如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能已。情郁于中，自然有发之于外，家庭碎屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。”
材料2. 朱自清在《背影》发表了22年后说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”。父亲有两年和儿子未曾见面，终于给关系尚僵的儿子去了封信，别的未曾多说，就径直谈到自己的死……”
材料3. 《背影》是回忆性散文，写《背影》时与“买橘子的背影”故事相隔了八年。
答： ”，
二.探究作者是如何以自责、悔恨来反衬对父亲的思念的。
1.写出作者并不理解和不尊敬父亲的情绪和心里活动：
2.作者谴责自己的语句：
3.文中几处叙说自己的悔恨情绪，悔深是因为情切。为什么这样说?
三.如果说，朱自清对父亲的愧疚还有时间弥补的话，那么，对“子欲养儿亲不待”的季羡林来说，愧疚就成了永远的悔，永远的痛。下面是季羡林在极度悲痛中为母亲写的挽联：
一别竞八年，多少次倚闾怅望，眼泪和血流，迢迢玉宇，高天寒否?
为母子一场，只留得面影迷离，入梦浑难辨，茫茫苍天，此恨曷极!
注释：①倚闾：靠着门 ②曷：同“何”
1.挽联的上联，写的人是 ，下联写的人是 。
2.挽联的内容，《永久的悔》文中也有比较集中的书写。请把相应的句子写在下面。
答：①与“倚闾怅望”相应的句子是：
②与“只留得面影迷离，入梦浑难辨”相应的句子是
实践反思：
季羡林在《一条老狗》(《摘自新世纪文存<初编>》)中有谈到他萦绕不散七十年的悔恨：“到了家里 ，我才知道，母亲不是病了，而是走了。这消息对我真如五雷轰顶，我昏迷了半晌，躺在床上哭了一天水米不曾沾牙。悔恨像大毒蛇直刺入我的心窝。在长达八年的时间内，难道你就不能在任何一个暑假内抽出几天时间回家看一看母亲吗?二妹在前几年也从家乡来到济南，家中就剩下母亲一个人，孤苦伶仃，形单影只，而且有缺吃少喝，他日子怎样国呀!你的良心和理智哪儿去了，你连想都不想一下吗?你还能算得上一个人吗?我痛悔自责，找不到一点原谅自己的地方。我一度曾想到自杀，追随母亲与地下。……古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，现在这两句话正应在我的身上。
从小到大，我们被倾注了父母满腔的不需要回报的爱，为人儿女的，我们自恃青春年少，风华正茂，对他们，我们有没有“太聪明”的时候?读了这两篇文章，你内心有什么出触动，可千万不要等到自己九十岁再悔恨自己忽略父母。
1.请回想一些事例，即使是太琐碎的事例，看自己能否也与朱自清那样，真正品味到父母或长辈对我们的爱。并把它写下来。
2.古往今来，有多少人因为没有为高堂养老送终而深表痛悔，可是当高堂需要他们的时候，他们又在哪里?又做些什么呢?年轻的你，想为你的父母或其他长辈做些什么事情?请行动吧，并把你父母或长辈的反映一纪录下来。
诗歌的象征
问题情景
课间，几位同学谈兴正浓。 新 课 标 第 一 网
“我初读《大堰河——我的保姆》，还以为大堰河是一条河呢，原来是一位劳动妇女的称呼。”
“巧了，我的感觉和你一样。刚看题目 ，我以为艾青赞美他家乡的一条河呢，那条河滋润他成长，所以叫保姆。没想到大堰河就是人家真正的奶妈。”
确实，作者艾青的保姆的来自大叶荷村，，所以作者家乡蒋村的人都叫她“大叶荷”。“大叶荷”与“大堰河”谐音，在江浙方言中还是同音。所以作者就用这个并不像人名的“大堰河”来称呼她。
“我想，这是作者故意给我们的错觉。以大堰河来称呼这位劳动妇女，正是诗人的高明之处。”另一个同学若有所思。
那么，艾青这种做法高明在哪里呢?我们可以从诗歌的象征手法方面去探讨。
探究学习
象征： 用具体的事物来表现某种特殊意义。常运用在整篇的诗歌创作中。象征在诗歌里就像人的心脏一样。如果没有象征，诗歌将失去力量。我们阅读诗歌，要抓住象征这把钥匙，它能带我们登堂入室，去体味诗歌的艺术魅力。而要用好象征这把钥匙，则需要读者的联想。
探究一：人们都说，长城是中华民族的象征。你能结合本诗《长城谣》中长城的特征去说明吗?
1.以下是《长城谣》的第一节，请你说说长城是以一个什么形象出现， 你从那些语句看出?
尽管城上城下争战了一部历史
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次的悲欢啊
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
答：
2.长城为什么使作者唱不成声、写不成篇，一提起就烈火焚起?
答：
3.以上两道小题，其实就是前面大题探究的一部分。现在，请你结合前两道小题的探究结果和全诗的阅读，说说人们把长城看作中华民族象征的理由。
答：
探究二
有这样的一些事物，天天陪伴这我们而又因为我们习以为常而被忽略。例如空气，是再普通不过的一种物质;但有人却能以敏锐的眼光抓住它的特点，赋予它新意，新的象征意义。例如诗人邵燕祥。邵燕祥：上世纪50年代有影响的青年诗人。他追求真理、呼唤自由，__期间遭到迫害，后被平反。《致空气》这首诗就是作者在平反之后,有感而发,抒写成的。
探究《致空气》是如何运用象征的手法的。
探究方法：诗人运用象征手法，必定通过联想，强调象征事物与被象征内容之间相似的特征，我们也可以通过联想，从象征事物(空气)的特点去联系被象征事物，从而揭示出被象征内容的特点。附《致空气》的前三小节：
星光因你而闪烁
波光因你而摇曳
我的质朴到透明的朋友
你无所不在
又难寻踪迹
光明离我而去时
我沉在黑暗里
人们离我而去时
我沉在孤独里
失眠时，我从鼾息听到了你
只有你不肯把我抛弃
在我将要窒息的时候
掀动我的鼻翼
在我生命如丝的时候
陪伴着我呼吸
1.诗中“我”指诗人自己，“你”指空气。在诗中，诗人抓住空气的什么特点?
答：
2.在诗歌的第二、第三小节中，作者强调空气的哪种属性?请你展开联想， 还有什么事物也具有空气的这种属性?
答：
3.诗中把空气看作自己最好的朋友，对这一须臾不离的自然现象，诗人赋予它什么的象征意义?
答：
我们看到，诗中有明暗两条线，明线是讴歌空气，暗线是讴歌像空气那样特点的事物，如像空气那样朴质和透明，也像空气那样弥足珍贵。两条线的交织，使主题变得含蓄，耐人寻味。当然，暗线之所以叫暗线，是诗人预设的、需要读者的联想加入才形成的线。
实践反思
. 现在，你该知道艾青把保姆“大叶荷”叫做“大堰河”的高明之处了吧。诗中这位劳苦善良妇女与“河”的形象很吻合，她其实就是千千万万劳动妇女地化身，她们像河流一样哺育着两岸儿女的成长。读者能把这位保姆与河流联系起来，更增加形象的丰富性，主题的表达更含蓄。
在中国文化中，有些事物有着固定的象征意义，如松树象征刚强;梅花象征着坚贞;竹子象征这谦虚、品德高尚;月亮象征团圆、思念等。还有更多事物的象征意义并不确定。而在诗人创造的特定的形象中，对那被象征的事物的指向，更可以是仁者见仁。智者见智。请阅读下面这首诗，从象征的角度分析里面的形象的指向。
我愿意
我愿意是只小鸟，
栖息在你木屋旁的树林里，
纵然飞不到那片填天空，
我也会尽力向你飞去。
我愿意是条小溪，
流淌在你树林的水流里，
纵然趟不过那片海洋，
我也会全力向你奔去。
我愿意是朵小花，开放在你水流便的泥土力，
纵然走不过那片土地，
我也会向你绽出所有的美丽。
我愿意，我愿意，
飞翔在你是记忆里，
流淌在你的记忆里，
芬芳在你呼吸的每一寸空气里，
――只是为你，我愿意。
1.有人说这首诗赞美的是爱情，诗歌中的“你”，其实就是热恋中“我”的“他”或“她”。你有其他看法吗?
答：
耐人寻味的戏剧语言
问题情境
舞台虽小，却演绎着善与恶，美与丑，虚伪与真诚，高尚与卑鄙。作为舞台演出基础的戏剧文学，即剧本，除了舞台提示外，全部都是人物语言。剧作家怎么能仅仅通过语言描写，就讲述了一个个跌宕起伏的故事，塑造一个个活灵活现的人物形象，让读者观世间百态，品人情冷暖的呢?让我们一起来解读戏剧语言的特点，一起来品味戏剧语言的无穷魅力。
探究学习
戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明(舞台提示)。人物语言承担了塑造人物与展开情节的功能。塑造戏剧人物形象是戏剧反映社会生活的主要手段。
一、 极富个性化的人物语言
个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话;听其声则知其人。
1、《日出》(节选)塑造了黄省三、李石清、潘月亭三个人物形象，你能通过以下的人物语言，分析他们的性格特点，说说他们是旧中国哪一阶层的代表形象吗?
A、黄省三：(苦笑，很凄凉地)您说哪儿的话，我都配不上。李先生，我在银行里一个月才用您十三块来钱，我这儿实在是无亲无故，您辞了我之后， 我在哪儿找事去?银行现在不要我等于不叫我活着。
李石清：(烦厌地)照你这第说，银行就不能辞人啦。银行用了你，就算跟你保了险，你一辈子就可以吃上银行啦，嗯?
B、黄省三：哦，您说，(嘴唇颤动)您说，要我去——(只见唇动，听不见声音)
李石清：你大声说出来，这怕什么?“偷”!“偷”!这有什么做不得，有钱的人的钱可以从人家手里大把地抢。你没有胆子，你怎么不能偷?
黄省三：李先生，真的，我急的时候，也这么想过。
李石清：哦，你也想过去偷?
黄省三：(惧怕地)可是，我怕，我怕，我下不了手。
C、 黄省三 (走到潘面前，哀痛地)经理，您行行好，您要裁人也不能裁我，我有三个小孩子，我不能没有事。经理，我给您跪下，您得叫我活下去。
李石清：起来!起来!走!走!走!(把他一推倒在地上)你要再这样麻烦，我就叫人把你打出去。
潘月亭： 岂有此理!这个家伙，怎么能跑到这儿来找我求事。(厉声)滚开!
……
潘月亭 (很敏捷地对着黄的胸口狠狠一拳)什么!(黄应声倒在地下)
……
潘月亭 把他拉下去。放在别的屋子里面，给他拍拍捏捏。等他缓过来，拿三块钱给他，叫他滚蛋!
2、黄省三开始对潘月亭存有幻想，后来认清了“你们是贼。是强盗，是鬼啊!你们的心简直比禽兽还不如——”，那为什么黄省三不能彻底反抗，而走上自杀之路呢?性格决定命运。试通过分析人物语言，谈谈黄省三悲剧命运的原因。
3、《钦差大臣》是一部讽刺喜剧，在塑造人物时用漫画式的方式将人性的弱点加以放大，读读下面两段台词，看看他们自揭隐私后，暴露了一个怎样的丑恶灵魂?
A、邮政局长：……“糟啦，”我心想，“准是发现邮局出了什么岔子，才写信去报告上司的。”我拿起信来，把它拆开了。
市 长：您怎么敢?……
邮政局长：我自己也不知道，一种超自然的力量推动着我。我本来已经预备打发信差十万火急地把信送出去，——可是一种从来没有感觉过的好奇心制服了我。我憋不住啦，再也憋不住啦，有一股力量把我拉过去，一直拉过去。我一只耳朵里听见一个声音喊：“喂，别拆!拆了要倒霉。”可是另外一只耳朵里又有一个魔鬼在叫唤“拆，拆，拆呀!”剥掉火漆的时候，血管里像火燃一样，把信一拆开，浑身直发毛，两只手直找哆嗦，眼前一阵黑，迷迷糊糊的全看不见啦。
B、市 长：(敲打自己的前额)我怎么晕了头?瞎了眼?我这个老糊涂!老得发了昏，我这个大笨蛋!……我做了三十年官;没有一个商人，没有一个包工头，骗得了我，连最狡猾的骗子也都被我骗过;就连那些一手瞒过天下的老狐狸、老滑头，都逃不过我的手掌心，吃过我的亏，上过我的圈套;我骗过三个……算什么!用不着说……
二、意味深长的潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界，含蓄地反映社会生活。
1、 下面句子戏剧人物都没有说完整，你能补充完整，并说说他们为什么欲言
未言吗?
A、李石清：哦，那你还可以到街上要——
B、黄省三： 哦，您说，(嘴唇颤动)您说，要我去——(只见唇动，听不见声音)
2、下列人物语言的潜台词是什么?透过这些潜台词，你感受到《日出》所反映的是20世纪30年代中国怎样的社会现实?
A、黄省三：我……我明白，李先生。(很凄楚地)我知道我后面没有人撑腰。
B、李石清： 哼，你这个傻子，这时候你还讲良心!怪不得你现在这么可怜了。
C、李石清：……你满肚子的天地良心，仁义道德，你只想凭着老实安分，养活你的妻儿老小，可是你连自己一个老婆都养不住，你简直是个大废物，你还配养一大堆孩子!我告诉你，这个世界，不是替你这样的人准备的。
三、不可或缺的舞台说明
舞台说明，又叫舞台提示，是戏剧语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
1、 在《日出》找出例子，说说舞台说明中的人物表情、动作对塑造戏剧人物形象的作用。
2、 《钦差大臣》以哑场收尾，真是别具匠心，你能说说剧作家的创作意图吗?
实践反思
一、《日出》、《雷雨》都是曹禺先生的代表作。在《雷雨》的第二幕里，鲁侍萍到周公馆去找他的女儿，没有想到这是三十年前曾经玩弄了她而后又抛弃了她的周朴园的家，她和周朴园互相认出了以后，有下面的对话。阅读后，回答问题。
周朴园： 哦，侍萍!(低声)是你?
鲁侍萍： 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园： 不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
周朴园： (忽然严厉地)你来干什么?
鲁侍萍： 不是我要来的。
周朴园： 谁指使你来的?
鲁侍萍： (悲愤)命，不公平的命指使我来的!
周朴园： (冷冷地)三十年的功夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍： (怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
1、 周朴园问“你来干什么?” “谁指使你来的? ”他究竟想问鲁侍萍什么?“三十年的功夫你还是找到这儿来了”的潜台词是什么?
2、由“忽然严厉地” “冷冷地”这些舞台说明体现出周朴园怎样的性格特点?
3、鲁侍萍不止一次说到命运：“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”。对鲁侍萍的命运观，分析正确的—项是 ( )
A.侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。
B.鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平。
C.她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。
D.三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争
二、 编写小剧本
设定一个场景，通过两、三个人的个性化语言，讲述一个生活小故事。
激情演讲
问题情境
读一篇出色的演讲词，如同读一首优美的诗，品一幅绚丽的画，赏一部气势恢弘的交响乐。我们在智者的教诲中，在激情荡漾中，开启智慧和心灵的大门，激活埋藏已久的能量，释放出金灿灿的阳光，释放出生活的希望与辉煌。那么怎样才算一篇好的演讲词，怎样才能写出一篇好的演讲词呢?带着这些问题，我们走进第四单元。
探究学习
一、了解文体知识
演讲词是实用文体之一，指为在集会或会议上发表讲话而写成的文稿，又叫演讲稿。用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育的作用。
除了具有议论文论点鲜明、逻辑性强的特点外，还讲究内容的针对性、思想性和鼓动性，语言的口语化，通俗精炼且饱含挚情，运用多种修辞手法和表达技巧，具备较强的说服力和感染力。
二、赏析探究
(一) 主题是演讲的灵魂。写演讲词，首先要选好主题。主题的选择要服从演讲的要求，要考虑听众对象和演讲场合。阅读作品，完成下列填空
篇目 演讲场合 听众对象 主题
《为人民服务》 参加追悼会的军民
《应有格物致知精神》 北京人民大会堂“情系中华”大会 我们应有格物致知精神
《我有一个梦想》 二十五万示威者
《你是你的船长》 初三班会课 家长对孩子的殷切期盼
(二)“巧妇难为无米之炊”，好的演讲词必须有恰当的、充足的材料为主题服务。
1、《为人民服务》引用司马迁的话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，有什么作用?举“精兵简政”作为例子目的是什么?
2、 《应有格物致知精神》为了论述中西方对“格物致知”理解的差异，举了哪些例子，例子中哪些是反面事例，哪些是正面事例?
3、《我有一个梦想》中哪些事实证明在发表《解放宣言》100年后的美国，黑人悲惨的现状仍然令人震惊?
(三)《为人民服务》是毛泽东同志在1944年9月8日中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务的中心论点，分五层论说。依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评，为人民利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结合作;悼念为人民而死的人，团结全体人民。全文论点鲜明，中心突出，层次清晰。
请你参照上面的分析方法，理清《应有格物致知精神》的写作思路。