高考语文必须掌握的文言文常见固定句式
高考语文文言文常见固定句式
1、何所
表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩。可译为“……的(人、事、物)是什么”。
①问女何所思，问女何所忆。(《木兰诗》)译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。
②卖炭得来钱何所营?(白居易《卖炭翁》)译文：卖炭得来得钱谋求的是什么?
2、何如
(1)代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。
(2)表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。
①樊哙曰：“今日之事何如?”(司马迁《鸿门宴》)译文：樊哙说：“今天的情况怎么样?”
②王以为何如其父?(司马迁《廉颇蔺相如列传》)译文：大王认为(赵括)比他的父亲怎么样?
3、然则
连词性固定结构。“然”承接上文，“则”表示推断。可译为“既然这样，那么”。
①进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?(范仲淹《岳阳楼记》)译文：入朝为官要担忧，退处江湖也要担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢?
②然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。(孟子《齐桓晋文之事》)译文：既然这样，那么小国本来就不可以抵挡大国，人数少的本来就不可以抵挡人数多的，势力弱的本来就不可以抵挡势力强的。
4、是以(以是)
表示结果的固定结构。可译为“因此”。同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。
①此皆良实，智虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。(诸葛亮《出师表》)译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。
②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。(司马迁《信陵君窃符救赵》)译文：公子前往而我竟没有相送，因此知道公子会因为感到遗憾而再回来的。
5、有所……、无所……
这是两个意义相反的固定结构。“有”、“无”是动词，“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有……的(人、事、物)”、“没有……的(人、事、物)”
①将在外，主令有所不受，以便国家。(司马迁《信陵君窃符救赵》)译文：在外(作战)，国君的命令(也)有不接受的，以求便利国家。
②死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)——死也是我厌恶的，(但是我)厌恶的还有比死更严重的，所以祸患(也)有(我)不躲避的。
③财物无所取，妇女无所幸。(司马迁《鸿门宴》)译文：财物没有拿取的，妇女没有宠幸的。
④质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。(《指南录后亭》)——天刚亮，在竹林里躲避哨后，(碰到)几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。
6、有以……、无以……
这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前，相当于助动词的作用。可分别译为“有用来……的(人、事、物)”、“没有……的(人、事、物)”。
①臣乃得有以报太子。(《荆轲刺秦王》)译文：我才能够有用来报答太子的(机会)。
②故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。(荀子《劝学》)译文：所以不积累小步，就没有用来到达千里的(办法);步汇聚细流，就没有用来成为江海的(办法)。
7、……孰与(若)……
表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与……相比，谁(哪一样)……”。表示比较之后进行选择取舍时可译为“哪比得上”;这种情况，还可以与选择连词“与其”配合使用，译为“与其……不如……”。
①吾孰与城北徐公美?(《邹忌讽齐王纳谏》)译文：我与城北的徐公相比，谁漂亮?
②为两郎僮，孰若为一郎僮?(柳宗元《童区寄传》)译文：做两个人的童仆，哪里比得上做一个人得童仆?
8、……之谓也
表示总结性判断得固定结构。其中“之”时标志宾语前置的结构助词;“谓”是动词，“说”的意思;“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是……”。
①诗云：“他人有心，子忖度之。”——夫子之谓也。(孟子《齐桓晋文之事》)译文：《诗》里面讲过：“别人有想法，我能猜中它。”——(这话)说的就是您这样的人。
如果“之谓”位于句中，宾语在“谓”的后边，这是另一种固定结构。可译为“……叫作……”、“……称作……”。
②此之谓失其本心。(孟子《鱼我所欲也》)译文：这叫作失去了他的羞耻之心。
9、如……何、若……何、奈……何
都是表示怎样对待或处置某人或某事的固定结构。其中“如”、“若”、“奈”是动词，含有“对付”、“处置”、“办理”一类意思;“何”是补语，作“怎么”、“怎样”讲;中间插入的成分作“如”、“若”、“奈”的宾语。可译为“把……怎么样”、“对……怎么办”。
①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?(《愚公移山》)译文：凭你的力量，并不能削平魁父这座小山，(又能)把太行、王屋(两座山)怎么样?
②虞兮虞兮奈若何?(司马迁《项羽本纪》)译文：虞姬啊虞姬，对你怎么办?
③今者出，未辞也，为之奈何?(《鸿门宴》)——(沛公说：)现在出来了，没有告辞，对这怎么办呢?
④三老不来还，奈之何?(《西门豹冶邺》)——三老不回来，把他们怎么办?
10、何……为(wéi)、何以……为(wéi)
都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词，可用“安”、“奚”、“曷”等词来代替;“以”是动词，“用”的意思;“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么(要)……呢”、“怎么……呢”，后者可译为“哪里用得着……呢”、“要……干什么呢”。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)译文：现在人家正是刀和砧板，我们是鱼肉，为什么要告辞呢?
②奚以之九万里而南为?(庄子《逍遥游》)译文：哪里用得着高飞九万里往南去呢?
11、唯(惟)……之(是)……
表示宾语前置得固定结构。含强调意义。其中“唯(惟)”是限定范围得副词，可译为“只”;“之(是)”是标志宾语前置得结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。
①唯余马首是瞻。(《左传?襄公十四年》)译文：只看我的马头(行动)。(意译：只听从我的指挥)
②惟弈秋之为听。(《孟子?告子上》)译文：只听从弈秋的教导。
12、何……之有
表示宾语前置的固定结构。含反问语气。其中“何……”是宾语，“之”是标志宾语前置的结构助词，“有”是谓语动词。可译为“有什么……”。
①夫晋，何厌之有?(《烛之武退秦师》)译文：晋国，有什么满足(的时候)?
②譬若以肉投馁虎，何功之有哉?(司马迁《信陵君窃符救赵》)译文：好比把肉投给饥饿的老虎，有什么用处?
13、不亦……乎
表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义，只起加强语气的作用;句末“乎”可用“哉”、“邪”等疑问语气词替换。可译为“不是……吗”。
①学而时习之，不亦说乎?(《论语?学而》)译文：学习而又按时去温习它，不是很高兴吗?
②舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?(《吕氏春秋?察今》)译文：船已经行进了，而(落在水中的)剑(却)没有动，像这样去寻找剑，不是糊涂吗?
14、得无……乎
表示反问的固定结构。它的语气比较委婉，且略带测度性。句末“乎”可用“与(欤)”、“邪”、“耶”等疑问语气词替换。可译为“该不会……吧”、“莫非是……吧”、“能不……吗”。同义结构还有“得毋……乎”、“得非……乎”等。
①日食饮得无衰乎?(《触龙说赵太后》)译文：每天的饮食该不会减少吧?
②成反复自念，得无教我猎虫所耶?(蒲松龄《促织》)译文：成名反复自言自语，莫非是指示我捕捉蟋蟀的地方吧?
15、无乃……乎
表示测度疑问的固定结构。它表示出来的语气是委婉的。句末“乎”可用“与(欤)”、“耶”等语气词替换。可译为“恐怕(只怕)……吧”、“莫不是……吧”。同义结构还有“非乃……乎”、“不乃……乎”等。
①今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?(《勾践灭吴》)译文：现在您已经退守到会稽山上，然后才来寻求谋臣，恐怕太迟了吧?
②无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》)译文：恐怕该责备你吧?