如何构建高效的生物课堂(2)

　　4、适当的激励机制

　　4.1强化目标，培养成就动机

　　在教学过程中使学生明确具体的学习目标及任务，提高学生对学习的期望，展示学习目标的诱惑力;教师在课堂教学中要具体地讲述课题的魅力和趣味、讲清学习结果的意义和作用，激发学生学习生物的兴趣，充分调动学生学习的主动性;在教学过程中要不断巩固并强化学生优良的意志品质，加强自觉性、果断性、坚持性和自制力四个方面的培养;指导学生对学习结果的正确归因，一方面，要引导他们客观地归因，即找出成功或失败的真正原因。另一方面，教师要引导学生适当用归因技巧，树立学生的学习信心，将成功归因于稳定因素，失败归因于不稳定因素。

　　4.2开展成功教学，强化直接动机

　　为了激励学生学习，必须帮助学生评价学习活动的结果，树立“失败是成功之母”的观念，并且使学习确信，只要做出适当的努力，他们就能获得成功，起到对直接动机最有效的强化。

　　在教学中应当确定适应学生水平的教学起点，小步前进，让学生在每跨出新一步之前都有充分的准备。注意设置教学内容的层次和梯度创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。特别是在教学要求上压得低一点，使学生能够调整学习步骤，“跳一跳能摘到果子”，而避免过多的疑惑和挫折，有利于培养学生独立学习和独立思考的能力，可谓“学生能尝试，尝试能成功”。

　　4.3进行STS教育，使学生自我激励

　　《课标》中明确指出：应注意科学技术与社会的相互渗透，使学生初步了解科学、技术与社会的相互作用。所以我们在教学中，既要注意联系常见的自然现象、现实生活、以及在生产中的应用，以帮助学生理解和运用生物科学知识，培养实践意识。又要联系当前普遍关心的社会问题，如环境资源和人口等问题，使学习理解生物科学与技术进步，社会发展的关系。在教学中，首先要抓住课堂教学的主渠道，挖掘STS教育的因素，找准切入点，使之和理科教学有机结合起来，使学生明白科学技术就在我们身边，时时刻刻在改变我们的社会和生活，从而激发学生自觉努力地学习生物科学技术知识。同时要充分利用课外活动的阵地，尽可能开好每个实验，切实加强操作实践，配合科技活动，讲科学家的故事，生物科学史，以增强同学们的信心，激发学习动机，树立崇高理想。