如何构建初中地理的高效课堂的几点看法

　　通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习，以下学习啦小编整理的高效课堂的如何构建，希望能够帮得到你!

　　新课堂教学应促进学生的身心发展，使学生健康快乐的成长。这样，就要求我们地理老师必须进行课堂教学方式的改革，打造高效地理课堂。首先，我改变了自己的教学方式。以前我在地理课教学时使用传统的教案，都是我在课上讲，学生被动地在下面听、画、背，课堂上无滋无味，死气沉沉，睡觉、玩手机现象非常严重，虽说不停地进行制止但课堂情况仍不能让人满意，地理成绩更不能让人满意。我现在上课使用导学案进行教学。导学案不同于教案，教案的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲，而导学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力;前者重在教，后者重在学;前者以教师为中心，后者以学生为中心;前者强调“给予”，后者强调“拿来”;前者侧重“学会”，后者侧重“会学”;前者追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，后者追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。二者虽密切相连，最终目标一致，但在课堂角色、教育观念、课堂结构、教学方法等方面，有着本质的区别。

　　在用导学案进行教学时，我努力做到新知识让学生主动探究，课本让学生自主阅读，问题让学生思考解答，结论让学生概括。学生根据导学案进行自主学习，将学习成果在课堂上与教师探讨，与同学交流，实现一种“探索，质疑，学习，应用”的这种层层推进。导学案导学使学生自学目标步骤清晰，可避免学习的盲目性，他们可以根据导学案，初步理清教材内容，记录学习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。

　　其次，创造积极的学习氛围，调动学生的思维是打造高效课堂的基础。创造积极的学习氛围，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。创造积极的学习氛围调动学生的思维我主要从以下几点入手：