如何打造高效的信息技术课堂(2)

　　四、创设情境，培养创新能力

　　创造力是一个民族兴旺发达的灵魂。没有创造力的民族是没有前途的。由此我们国家地领导人很早就提出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”由此可见，以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标的创造教育才是素质教育的归宿。为了培养学生的创新意识，我在教学《表格的设计与制作》时，在学生掌握了在Word中建立表格的基本操作后，又引导学生想一想“有没有其他方法做到相同的工作呢?”例如：我把工具栏都删掉后，首先，要求学生把工具栏找出来，然后按要求完成表格的建立，第二，要求学生不利用工具栏上的表格的编辑和修饰，而是利用菜单栏上“表格”相应菜单来完成表格的修饰。如：表格的编辑，表格的修饰等。学生就利用以往学习的知识以及通过有经验的学生介绍，说出了几种不同的方法进行表格的修饰。其中有些方法还是我想不到的。通过知识与知识交融、思想与思想碰撞来拓展学生的思维能力和想像空间，从而达到由消极的被动学习转变为积极的主动学习。这样，不仅使学生懂得如何运用旧知识解决新问题，还使学生的创造性思维得到较好的发展。

　　五、课堂评价，促进有效教学

　　课改后的课堂教学与以往之不同，增加了评价这一环节，包括学生自评、同学之间的互评及教师的最后总结评价。在新课标下，课堂教学评价已不仅是放在学会知识上，而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力上，所以在对信息技术知识进行评价时，更要注重学生信息素养和综合能力评价。所以，每一节课都要组织学生对作品或任务的评价，同时要照顾到不同层次的作品，看学生是否掌握所学的知识和技能，鼓励学生创作有自己创意的作品，对不好的作品也要从积极的角度做点评。通过学生和教师共同讨论其优劣之处，来取长补短，共同进步。在评价后，好的同学努力争取好的成绩、后进的同学在全班同学的监督下，也有很大的改进，中间的同学也看到和优秀学生之间的差别。

　　总之，在信息技术的教学实践中，教师千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，全面发挥学生的主体作用，并使得学生的创新能力得到了很大的提高，这样才能真正提高课堂效率，才能使我们的计算机教育更上一个台阶;同时也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发展的教学新路，使计算机教育更适应学生的发展。