如何建设高效课堂的学习小组(4)

　　七、小组合作注意事项

　　(一)有充分的时间组织合作学习

　　学生在小组活动中，主动参与意见交换，达成共识，运用已掌握的知识进行加工，再创造，产生一个新成果。在创造过程中，他们需要足够的时间去分配角色，加强训练。在此期间，老师可以在行间走动指导，以保证小组合作的成果有完整性。不能是老师刚布置完任务，不一会就拍板叫停了，学生正讨论在兴头上，也没有产生成果，就草草了事。这样的小组活动，就毫无意义。为了避免出现这样的状况，老师应该给学生思考的时间。

　　(二)在知识的关键处组织合作学习

　　学生认知的发展有两种水平，即原有水平和即将达到的发展水平。这两种水平之间存在着差异，这种差异就是学生认知的最近发展区。这就要求教师在教学中应找准教学的起点，学生已经清楚的知识不必再讲，模糊的、有争议的知识有待讨论，未知的内容需要重点研究。有这样一个例子。

　　师：看到这组数据，你想到了什么?(90%的同学齐刷刷地举起了手)

　　师：先四人小组合作讨论，再请小组派代表交流。

　　上述片段中，由于教师设计的问题过于简单，大部分学生几乎是张口就会。这样还有必要进行小组讨论吗?像这样的情况，在我们现在的课堂上还是屡见不鲜。不管有没有合作学习的必要，动不动就要合作学习，好像没有合作学习就不能体现新的理念。若是这样，原本体现学生自主学习的小组合作，就异化成了“摆样子”、“走过场”。

　　(三)合作后要适当评价

　　学生合作学习之后，除了对所探究的问题进行交流探讨外，还应适时适当地对小组合作学习的情况进行适当的评价，对小组内的分工情况、讨论形式进行适当点拨，以培养学生合作学习的方法和良好的学习习惯，提高小组合作学习的水平，并且激励小组的斗志。

　　(四)起步阶段要有专门训练

　　刚开始合作学习的时候，小组需要任课老师有计划、有意识的进行专门训练(这可能要以牺牲暂时的教学进度为代价)。小组成员之间相互影响的质量是可以通过训练提高的。这种训练需要任课老师做基于小组合学习的备课，充分准备好训练工具，这种工具要以学案的形式出现的，但明显带有引导学生学会合作学习的用途。

　　总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。当然，在学习小组的建设过程中还有很多的细节和具体操作过程，在这里也不能一一详述，在教学的过程中还需要不断的探索和不断的改进，通过不段的总结经验，不断的完善和改进，使我们的高效课堂真正走向正轨，在这个过程中需要我们大家相互交流，相互学习，不断进步，最终达到共同成长，共同成功，在高效课堂这个阵地上获得成功，收获喜悦。让我们的高效课堂最终绽放异彩。