父亲、树林和鸟教学设计(2)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

　　2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习导入

　　1、听写课文生词。

　　2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?

　　这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

　　听写

　　父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟

　　听，进入学习状态

　　二、品读欣赏

　　(一)引导自己读

　　1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

　　2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动?”

　　父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么?

　　我们来读读这个句子吧

　　(2)“还有鸟味”

　　① 读到这儿，你有什么疑问吗?

　　② 出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

　　③ 请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有?

　　④ 听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

　　⑤ 我们自己也来读读吧。

　　(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”

　　“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换?

　　为什么父亲能够说出这样的话?

　　对之后的一句话的理解是怎样?

　　(4)“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”

　　你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。

　　你又读懂了什么?

　　(二)讨论升华。

　　你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧!

　　提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢?

　　把自己的理解批注在课后的第三题处。

　　组织交流汇报

　　(三)积累小结，再次回味

　　l.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧!分角色朗读。

　　2、练习。

　　3、交流朗读

　　自己朗读体会，勾画、批注。

　　继续学习方法

　　交流、倾听。

　　读句子，从句子背后读出藏着的意思来。

　　弄懂背后意思以后再朗读句子，感觉有什么不同?

　　(鸟也有味?)

　　看图片直观感受。农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。

　　再读句子

　　听朗读课文 感受

　　一起朗读。

　　快乐

　　感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情。

　　再次证明父亲对鸟的熟悉，同时也说明父亲爱鸟。

　　读这句话，感受文字背后的意思。

　　换一个角度思考，也许问题迎刃而解。

　　练习份角色朗读课文。

　　分角色朗读

　　三、拓展延伸

　　1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题?

　　在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么?

　　2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?

　　父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和打自然的真情告白。父亲对大自然深深的爱

　　交流

　　作业

　　1、写词语。

　　2、摘抄佳词佳句。

　　3、造句：

　　一瞬间

　　舒畅

　　板书： 父亲、树林和鸟

　　看叶知鸟

　　闻鸟有味 父亲深爱大自然

　　知其快活

　　怕其受害