如何正确运用语文书学好语文(3)
我明天去汽车站接小刘,(我的老朋友)他从部队复员回来了。
这句话中,括号的位置不对,它属于句内括号。“我的老朋友”是“小刘”的注释,因而括号要紧靠在“小刘”之后,中间不能用逗号隔开。
引号和点号的位置也须注意。在行文中,“××说”放在引文前时,要用冒号、引号;放在引文后时,“说”后要用句号;放在引文中间时,“说”后用逗号。但引文内部的点号一定要出现在引号内,不能留在引号外。如:
A、她说:“至于这件事情,以后再慢慢商量吧。”
B、“奉于这件事情,以后再慢慢商量吧。”她说。
C、“至于这件事情,”她说,“以后再慢慢商量吧。”
四、文学常识
文学常识是语文学科的重要组成部分之一,也是构成一个人修养的不可缺少的因素之一。文学常识的学习,主要包括以下几个方面:
1、文学常识的范围
作家作品。包括:中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例;中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价;外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪粤称谓名号等。文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别,如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段;古代作家作品中的成语、典故、名句的出处;诗、词、曲的名句;等等。
2、集中、分类、系统化地学习
文学常识的编排非常零散,分布在每一篇课文里。如果逐篇去记,会有一种凌乱之感,见木不见林。所以,学习文学常识,重要的一点就是要进行一番归纳总结,把所有的课文按照一定的顺序或关系贯穿起来。这样,不仅便于记忆,而且还可以对文学的发展演变有一个整体的印象。
最便于学习的归纳总结就是列表法。即先把每一册基本课文的作者按国别、朝代加以整理,将它们的国别、朝代、姓名、笔名、字、号、主要作品列成一览表,再把基本课文的体裁、选自何书、作品中主要人物等也列成一览表,然后对所有的表的内容进行归类,如作家可以分为中国作家和外国作家两类,其中,中国作家又可以分为古代的、现代的、当代的几类,古代的又可按照历史朝代由远及近地进行排列。这样画出一张大表,既可以对整个文学常识能够有一目了然的了解,又能够看出一些作家或作品在某些方面的联系。此外,还可以将课文中的文学作品按照创作方法归类,如哪些作品使用了象征的手法,哪些作品使用了对比的手法等等。或将课文中的人物归类,如散文、诗歌、回忆录、通讯中的人物是现实中的人物,而小说中的人物是根据现实生活虚构出来的人物,等等。
3、掌握文学史上的专有名词
文学史上的一些专有名词有助于了解作家作品的历史背景和流派,是文学常识中的重要组成部分。例如:
初唐四杰。唐初文学家王勃、杨迥、卢照邻、骆宾王的合称。他们在初唐文坛上较有成就,扭转了当时过于靡丽的文学风气。
古文运动。唐宋时期的文学革新运动。其内容主要是复兴儒学,反对骈文,提倡古文。韩愈和柳宗元是其倡导者。
唐宋八大家。唐代文学家韩愈、柳宗元,宋代文学家欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石八人的合称。他们在散文创作上皆有较高的文学成就。
元曲四大家。关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家的合称。他们代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就。
复社。明末文学社团,主要领导人为张薄、张采,本为切磋学问,砥砺品行而设,但又带有浓烈的政治色彩。
桐城派。清代散文流派,主要代表人物有方苞、姚鼐等人,因为他们都是安徽桐城人,故称桐城派。桐城派提倡简明达意、条理清晰的文风,力求清真雅正。
清末四大谴责小说。是指李宝嘉的《官场现形记》、吴沃尧的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》四部小说的合称。它们出现在清末,抨击时弊、故称清末四大谴责小说。
4、课内学习与课外学习相结合
除了书本知识以外,还要多接触文学作品,使自己的课堂所学知识更加巩固,使抽象的内容变得具体可感。如学完“伐檀、“硕鼠”,再找来《诗经》翻翻,阅读一些其他类型的篇目,这样,对风、雅、颂,对赋、比、兴的认识会准确、深入得多,比没有观感的死记硬背要强许多。
五、文言文
虽然文言文不是现实中的语言,今天的学习和生活中都已不再使用,但它是现代文的源泉,还在以各种方式影响着我们现在使用的语言。所以,要学好现代文,必须有坚实的文言基础。
1、掌握基本知识结构
文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中,实词又可以分为五类:①单音词和双音词。文言文以单音词居多,现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词,意指老婆,而在文言文中则是两个单音词,是指老婆和孩子。古今异义。包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。一词多义。如“引”字,本义为开弓,引申义有五种之多:延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。词类活用。包括:名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。
句也可分为五大类:判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。
2、断句
古人写文章,没有标点符号,因此,如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句,要注意以下几点:首先,要准确把握文言文的基础知识,理解关键的词语,判断清楚词与词之间的关系。其次,要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法,委婉、避讳的行文习惯等。第三,掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。