朱自清《春》听课记录
《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。以下是小编为大家推荐有关春的听课记录，欢迎大家参阅!
朱自清《春》听课记录
一、导入新课
师：今天我们来学习朱自清的《春》，请大家看看大屏幕这幅图片，说说你想到了什么?
生：音乐。
生：旋律。
生：春天的律动。
生：春天就是一部华丽的乐章。
生：春天是大地的音乐。
师：你们的回答真美，听着就像春天来了一样。现在，就让我们用我们的口，我们的心，伴着优美的旋律，看着美丽的春景，唱出我们对春天的赞歌。在这个秋风萧瑟的天气里，让春天，栖息在我们的课堂里。
二、美文美读
师：注意，当大屏幕打出哪一组的组名的时候，那一组的同学就站起来表演朗读，其他组的同学认真地安静地聆听，然后挑选一两个同学点评，注意，我们的点评，也要用非常优美的语言哦。来，我们齐声朗读大屏幕的这句话。
投影：
表演的最高境界，是忘记自己!
朗读的最高境界，是身临其境!
师：首先为我们唱响春的赞歌的是梦之队。我们在读的时候，听的时候，脸上都要满含笑容，也就是说要满面春风，春光灿烂啊!
梦之队朗读1-4段，配乐：班得瑞《满天星》。
生：我觉得他们的图片选得非常美丽。
生：他们的角色安排非常好，组织得井然有序，特别是第二段的排比句，层层递进，很有气势。
师：是啊，我刚才看见组长用手势指挥，优雅从容，像指挥一个大型交响乐团。接下来带我们走进春天的是行舟组。
行舟组朗读3-4段，配乐：《自然之声》。
生：他们的朗读，仿佛让我们来到了春天，看到了满地的繁花。
生：他们的朗读，没有梦之队的感情处理得那么好。
师：嗯，我也觉得，而且我觉得这音乐声中的鼓点和这个内容不是太配合。下次就更有经验了。下面，为我们表演的是信念队。
信念队朗读第四段，配乐：《林中漫步》。
生：他们的朗读，使我产生的感觉，就像他们的配乐的名字“林中漫步”一样，不过，不是在林中漫步，而是在花海漫步。
师：太美了!他们的朗读，和你的点评，花海漫步。我们都受感染了。继续下一组的春之旅吧!
阳光队朗读第四段，配乐：班得瑞轻音乐。
生：这一个组的朗读，音乐配得很好，图片也选得很美，但是，朗读不是很给力。
师：是啊，我们这是美读，重点功夫在读，喧宾夺主了就不妙了。看看下一组的表现吧。
努力组朗读第5段，配乐：《春风》。
生：他们的音乐和文章内容配合得天衣无缝。
师：这是我给他们选的，萨克斯吹奏的《春风》，是一曲风靡世界的名曲。凝心队给我们带来的是5段和6段，光看看图片，就有春风拂面的感觉了!
凝心队朗读5-6段，配乐：《少女的祈祷》。
生：我好像感觉到一缕春风吹拂到脸上来了!
师：我们之所以有这样的感觉，是因为他们读得非常轻柔。春风拂面是什么感觉呢?
生：像母亲的手抚摸着你，很温柔的感觉。
生：很轻柔的感觉。
师：我们形容学生受到老师的好的教诲的时候，用一个词语“如沐春风”。他们读得很好，你们听得也很安静认真，用第六段的一个词语来说，在凝心队的朗读里，我们都——
生：静默着!
师：接下来，我们欣赏超梦队的朗读，他们读的是春雨这一段，配乐是《雨中印记》。
生：他们的音乐真好听，雨中印记，我好像听到雨滴滴答答地打在绿叶上的声音了。
师：知道老师为什么要你们亲自挑选音乐和图片吗，因为选择合适的音乐和图片的过程，也是深入理解文本的过程。
生：他们的图片上，水珠挂在草叶尖尖上，好像要滴落下来一样，很有动感。
师：我们来仿写一个句子，水珠要滴落下来——
生：春天也似乎要滴落下来了!
师：好!还有什么似乎也滴落下来了?
生：绿，似乎也滴落下来了!
师：这就是我们通常说的“青翠欲滴”这个词语的形象解读了。接下来我们欣赏快乐队的“春雨”。
生：我们组之所以选择这一段，是觉得春雨润泽大地，不知不觉之间，就使万物氤氲在一片浪漫的气息里。
快乐队朗读第6段，配乐《雨中节奏》。
生：我觉得他们还要读得舒缓一点，因为春雨是淅淅沥沥的，不是夏天那种狂风暴雨。
师：形式和内容要统一啊。下面是睿智队的“春雨”，他们的配乐很有意思，是一段货真价实的“雨声”。
睿智队朗读第6段，配乐《雨声》。
生：雨声和撑着伞慢慢走着的人，和着他们的朗读，烘托出一种浪漫的气息。
永一队朗读6-7段，配乐《春风》。
生：邓翔的声音很大，他一读“天上的风筝渐渐多了”，就让人感觉，春天真的来了!
梦儒组朗读7段，配乐《春风》。
生：我觉得生机勃勃的味道淡了一点。
师：要重点读好哪里，才有生机勃勃的味道呢?
生：舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
师：我们把这句话这样改改，读着试试看——舒活筋骨，抖擞精神。
生：这样读，没有那种舒活和抖擞的感觉。
师：这就是重复的妙处，似乎让人看见了舒活和抖擞的过程，好，我们配合手势，来读读这两句——
生：舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
师：我注意到了，同学们单选一段的时候，总是选择的春花啊，春风啊，春雨啊这些段落，没有一个组单独选择春草的，是不是因为小草是偷偷地钻出来的，所以，你们都忽略了呢。
投影：
被大家忽略了的春草图
师：我给大家读一下——
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
(读得很美，孩子听着，有心驰神往的感觉)
师：我们一起来读一下——
生：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
师：多美啊!春草!大家看，朱自清写春草，和我们的通常的写法有什么不一样吗?
投影：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
生：要是我，我会说嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。
师：朱自清为什么这样写?
生：因为小草还没有钻出来，我们怎么知道它是嫩嫩的，绿绿的呢?我觉得朱自清观察得很仔细!
师：哦，你的意思是，这是符合自然界的规律的，按照事情的发展顺序来写的哦!你的想法有意思。其他呢?
生：我觉得钻字，写出了小草想要出来看看外面的世界的急切心情。
师：哦，这样，小草似乎有了生命一样!
生：我觉得小草很想出来装扮春天。
生：我觉得，是因为春的洗礼，才使小草脱去了枯黄的冬装，换上了嫩嫩的绿绿的衣裳。
师：太有想象力了!使我想到“野火烧不尽，春风吹又生”，是春风唤醒了小草，使它变得嫩绿嫩绿的了!这样的草，是古诗里面怎样的草!
生：......
师：提示一下，我们本册学过的!
生：浅草才能没马蹄，是才能没马蹄的浅草。
师：还是——
生：草色遥看近却无!是若有若无的小草。
师：朱自清真不愧是是一个语言大师，我们看到课下介绍，朱自清是现代散文集，诗人，学者，因此他的语言是很有特点的，
生：充满诗情画意!
师：有人这样评价说：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题，也决不放松，可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。刚才，我们通过“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句已经初步体会到了这一点，接下来，让我们进入下一个环节——美句美析。
生：(摩拳擦掌)好!好!
三、美句美析
师：每一个小组都有一次展示的机会，但是，这个机会对于小组成员是均等的，阳光普照大地，春风吹拂每个角落，我们的课堂，应该是每个人的舞台。我会任意抽取一位同学来做展示，而不是你们小组固定的某个人!
生：啊?(面带不解之色)
师：怎么了，不能表现自己有想法了?雷锋叔叔告诉我们，一枝独秀不是春，百花齐放春满园啊!每一个展示的人，都是代表小组的水平。
第一组：从第六段里的“斜织”，我仿佛看到了雨飘飘洒洒的样子。“斜”表示雨下得很没有规律，倾斜着。“织”表现了雨横竖交错的样子，与织衣时，线横竖交错的情景差不多。这一来，将雨的形状特点描写得特别生动、形象。我读着，仿佛自己已经身处在这样的意境当中，仿佛眼前就是一片雨帘。
师：分析得传神!我们来想想，朱自清为什么用“斜织”着?
生：因为前面说过了“像花针，像细丝”，所以是用细丝织布一样。
师：这就是我们之前在贾平凹的《风雨》里学过的——
生：比喻的延伸!
师：找找看，本课里还有没有比喻的延伸。
生：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
第二组：我觉得“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”这句话写特别美，小小鸟儿的叫声竟被作者写出了那么美的句子，“卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子”，写得生动活泼又富有生活情趣。其中“卖弄”一词贬词褒用，写出了小鸟儿那时的高兴与洋溢于言表的自豪，或者说就是“炫耀”吧!每读这句，我脑海中都会浮现出一幅画面：春光明媚，和风带来了一股草的清香，鸟儿的叫声飘扬在森林里，一朵朵花儿簇拥着它......多么美好!生活如此多娇，让人更加喜爱，爱它的悠扬与清雅，曲折而又平淡。
学生自发鼓掌。