中考课内文言文复习要点(4)

九：《送东阳马生序》(明朝：宋濂)

余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪数尺，足肤皲裂而不知。至舍，_____________，_________________，_____________，____________。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余勤且艰若此。

1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂，他与刘基、高启并称明初诗文三大家。著有《宋学士文集》本文是一篇赠序，是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、称许之辞。

2、重点字词解释。

余幼时即嗜学：特别爱好。

无从致书以观：没有办法。//得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。

每假借于藏书之家：借。假也是借的意思。

弗之怠：不懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。

走送之，不敢稍逾约：跑;//超过约定的期限。既加冠：到了成年。

益慕圣贤之道：仰慕

又患无硕师名人与游：患，担心，忧虑。//硕师，才学渊博的老师。硕，大。

尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。

执经叩问：拿着经书请教。叩，问。先达德隆望尊：道德高，声望重。

门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。未尝稍降辞色：略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。

援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。

俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示尊敬而专心)请教。

或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。礼愈至：周到。

不敢出一言以复：这里指辩解。俟(sì)其欣悦：等待。

负箧(qiè)曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破)。穷冬烈风：严冬。

足肤皲裂而不知：皮肤因寒冷干燥而破裂。至舍：学舍，学校。

四支僵劲不能动：通“肢”，肢体。//僵硬。媵人持汤沃灌：热水;//浇水洗。以衾拥覆 ：用;被子;//蒙盖。寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。

主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。

同舍生皆被绮绣：通“披”，穿着。戴朱缨宝饰之帽：帽带。

腰白玉之环：挂在腰间。右备容臭：香袋。

烨然若神人：光彩耀眼的样子。缊袍敝衣处其间：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如人。

县官日有禀稍之供：日：天天;县官，朝廷。 禀稍，官家给的粮食。

父母岁有裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，给予，赠送。无冻馁之患矣：馁，饥饿。之，的。

假诸人而后见也：假之于人，向人借书。诸，之于。

非天质之卑：天质：天资，人的智力。卑，低下。

流辈甚称其贤：同辈的人。生以乡人子谒余：拜见。

撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初见面时为表敬意送的礼物。

与之论辨：辩论。“辨”通“辩”。言和而色夷：平和。

3、理解背诵。(1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

(2)表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。太学生的优越条件，表现在那些方面?有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

(2)、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果?

用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

(3)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

(4)本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事?作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用。

(5)读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质?

不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

(6)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。

(7)和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。

吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。// 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

5、课外积累古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁(悬梁刺股)。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书(囊萤映雪)。(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)

6、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?

我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

7、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?

我的看法：(1)不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

(2)可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

6、翻译下列文言句子

①、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

家里穷，没有办法买书来读，常常向有藏书的人家借，亲手抄录，计算着约定的日子按时归还。

③、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

同宿舍的学生都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边戴着佩刀，右边挂着香袋，光彩照耀就像神仙一样。

④、以是人多以书假余。因此人家大多愿意把书借给我。

⑥、余立侍左右，援疑质理。我站在他的身边，提出疑问，询问道理。

⑦、以衾拥覆，久而乃和。用被子(将全身)蒙盖好，很长时间才暖和过来。

⑧、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕之意，因为心中有足以快乐的事(指读书)，也就不觉得吃的、穿的不知人了。

⑨、盖余之勤且艰若此。我求学时的勤奋与艰苦的情况大概就是这样。

⑩、故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，但终究还能有所收获。

⑾、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又担心没有才学渊博的老师、名人和(自己)交流，曾经跑到百里外，捧着经书向当地学术界的前辈请教。

(12) 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

他们的学业如果有不精通的地方，德行有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢?

7、阅读课文，回答下列问题

①、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。艰苦的学习过程和端正的学习态度。

②、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么? 勤奋学习的谦虚求学的态度。

③、用一句话概括第二段的内容。叙述了作者奔走求学之苦。

④、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活?通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。

⑤、围绕“嗜学”二字写了哪两件事?借书之苦;求教之难。

⑥、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么?得到知识，明白道理。

⑦、读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质? 不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

⑧、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?说说现代中学生有怎样的苦乐观?吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

十：小石潭记 唐 柳宗元 唐宋八大家之一。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中直可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环舍，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

一、词语：

水尤清冽：格外。 伐竹取道，下见小潭：道路;出现。 潭中鱼可百许头：大约。佁然不动：愣住的样子。 以其境过清，不可久居：凄清;停留。 隶而从者：跟从。从小丘西行百二十步。西：向西。 下见小潭：在下面。 日光下澈：往下。 皆若空游无所依：在空中。 斗折蛇行，明灭可见：像北斗星一样;像蛇那样。 其岸势犬牙差互：像狗的牙齿那样，互相交错。 似与游者相乐：逗乐。凄神寒骨：使……凄凉;使……寒冷。 记之而去：离开。俶尔：忽然

二、句子翻译。

1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞发出的声音，我心里很是高兴。

3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡。

4、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，鱼影呆呆地，一动不动。忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。

5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

顺着水潭向西南方向望去，看到溪水像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，或隐或现，都看得清楚。

6、其岸势犬牙差互，不可知其源。

那石岸的形状就象狗的牙齿那样参差不齐，无法知道溪水的源头。

7、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

四下里竹子树林包围着，静悄悄的没有人迹，使人感到心神凄凉，寒气彻骨，寂静极了，幽深极了。

8、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

因为这地方过于凄清，不能长时间地停留，就记下这番景致离开了。

三、①课文按什么顺序写?游览顺序。②课文抓住了小石潭什么特点?幽静。

③作者对小石潭的整体感受是什么?幽深冷寂，孤苦凄凉或(悲哀深沉)。

④本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。

⑤文中的“对比”和“烘托”点拨：Ⅰ为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。Ⅱ作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

⑥作者的心情由“心乐之”到“悄怆幽邃”这一忧一乐表现了作者怎么样的心情?作者心情的变化是与其遭贬的经历紧密相连的。作者被贬之后，心中抑郁，因而凄苦是他感情的基调，而寄情山水是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清的环境的触发，忧伤悲愤地心境便会流露出来。

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