关于如何构建高中化学高效课堂的几点看法(3)

　　三、合理使用多媒体教学是构建有效课堂的重要手段

　　化学课程很多内容都是在微观世界里展开，看不见，摸不着，很抽象，很难用文字和语言将其直观的显现，对于这样的内容学生往往难以理解。再就是有的内容通过简单的图片和音像就能很好的说明问题，可以弥补语言和文字的不足。利用多媒体技术制作的课件可以运用文字、图像、声音来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同表现手法对教学内容进行加工，生动、有趣地将教学内容展现在学生面前，让学生充分认识化学现象及其反应规律。

　　比如，讲授“化学键”的概念时，可以将反应中电子的得失和电子的共用用课件的形式做成生动有趣的演示动画，学生一目了然，对概念的理解也就更深，这种动画的感染力远远超过语言。

　　又如，在讲酸雨的危害时，可以拍一些污染的图片和影像，再通过课件展示给学生看，这种视觉的冲击肯定超过文字的描述。

　　再如，在学习氢气与氯气在光照下的反应时，因为该实验的操作有一定难度，产生的爆炸现象有危险性，这一实验不宜在课堂上演示。学生若只听教师的描述来理解实验，就不能留下深刻印象，很可能出现学过就忘的情况。在这样的情况下，可以利用播放视频的形式，既没有危险性，又可以让学生看到明显的爆炸现象，有助于加速和巩固记忆知识。

　　这种直观的教学手段和丰富多彩的教学内容可以营造生动活泼的化学课堂，既提高了教学的效率，又增加了学生的学习兴趣。同时，多媒体教学方式也增加了课堂教学内容的容量和提高了教学的质量。

　　总之，真正的高效课堂，是老师学生共同努力的结果，而学生高效是高效课堂的核心和关键。在课堂教学中，我们应该积极营造高效而和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。