有关高效课堂小组建设的规范条例(2)

　　第九条 学习流程：确定目标——启发引导——小组合作——全班交流——复习巩固

　　预习课：明确要求——自主预习——合作探究——预习反馈

　　展示课：学习导入——整体感知——合作突破——归纳总结。

　　巩固课：知识回顾——巩固测试——合作评价——矫正补救。

　　1、确定目标：教师根据课标的要求以及本单元、本课时的重、难点，学生依据书后课后练习，共同制定每节课的训练目标。

　　2、启发引导：教师提出问题、教给方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁;学生独立自主学习，初步感知教学内容。

　　3、小组合作：在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。

　　4、全班交流：通过各小组汇报情况后，教师进行适当的指导，或者引导学生进一步查阅资料，寻求问题的答案。教师要针对各小组的目标掌握情况、互助情况等及时作出鼓励性评价。

　　5、复习巩固：让学生对照目标，进行检测，以确认目标的达成。

　　第四章 小组评价

　　第十条

　　评价要遵循鼓励性、针对性、指导性和全面性的原则。可采用教师评价与学生评价相结合、个人评价与小组集体评价相结合的方式进行。要明确评价的内容，讲究评价的技巧，研究评价的效果。

　　第十一条

　　对讨论结果的点评和总结，可以从学生思考的角度、主要观点、发言中的闪光点或获取、组织信息等诸方面进行。在对学生讨论的评价过程中，教师要提示学生注意别人发言的内容，及时提出自己的见解，引发思想碰撞，激发思维的火花。

　　第十二条 在评价过程中，教师要善于抓住学生之间在观点上的分歧之处，启发学生作进一步的反思和讨论，要不失时机地逐步引导学生对结论进行归纳、整理。

　　第十三条

　　要重视学习过程评价与学习结果评价相结合。除对小组学习结果进行评价外，还要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地关注学生的倾听、交流、合作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分的肯定。

　　第十四条 为促进学生全员参与，激发组与组之间的竞争意识，营造组内的互助合作氛围，教师可灵活采用多种评价方式进行。

　　1、组内评价：主要由各学习小组的评价员负责。每节课每个学生参与小组间交流展示活动最少不低于1次，最多不高于3次。小组评价员依据小组合作情况公正地给本组同学打分。

　　2、组间评价：各小组要有组名和口号。每组一张评价表，张贴在墙壁上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励。

　　3、家校互动评价：各小组组长负责将组员每周表现情况(作业完成、小组活动、班级活动、遵守纪律、考试成绩)记录在家校联系表上。家长通过了解学生的在校表现，对学生作出准确的评价。