高考英语书面表达如何得高分

　　高考英语书面表达如何得高分

　　一 书面表达命题特点和规律

　　(一)高考英语书面表达的命题特点。

　　1. 文体特点：综观最近几年高考英语试卷中的书面表达题可知，应用文仍是最受高考青睐的体裁，体现了新课改对高考"体现英语教学的交际性、实用性和应用性，提高考生的综合语言运用能力"的要求。如高考英语试卷中的书面表达有书信类应用文，求职信类应用文、申请信类应用文、电子邮件类应用文、申请表类应用文、演讲稿类应用文等。

　　2. 题材特点：引导考生观察生活，关注社会。写作话题真实，主要是日常生活中考生比较关注和常见的事件或现象，情景实用性程度高，使考生有内容可写。每一份试卷中的话题都符合考生的认知水平，与考生的日常生活经历相关。如"如何解决学习中遇到的困难"，"给美国朋友Tom写一封电子邮件"等。题目的设计关注考生成长，注意培养考生良好的道德品质和健全的人格。如浙江卷的"校园中存在的随意涂写和乱丢垃圾的行为"，湖北卷的"与人合作"的话题，江苏卷的"根据图片展现的女儿为回家的妈妈拿包的情景进行写作"等。另外，所涉及话题与社会生活息息相关，富有新时代气息，能唤起考生强烈的主人翁意识和责任感。如江西卷的"Let’s Ride Bicycles"，上海卷的"申请一个扶贫项目，帮助贫困地区的儿童"等。

　　3. 形式：形式上以提示型、半开放式为主。大部分题目设置给出简明的提示，不会禁锢考生的思维。题目一般提供图画、图表、提纲等。这样既给出了必要的内容，有一定的限制性，又给考生留出了足够的想象空间。

　　值得注意的是，全国各地的书面表达中开放式、半开放式试题数量增多。中文提纲式命题一般只给出简明扼要的关键信息，考生要在理解这些信息的基础上组织材料，扩展信息。

　　4. 篇幅：大部分地区的书面表达部分仍要求考生完成一篇英语短文，写作词数要求不一，分值大致相同。山东卷和上海卷的词数要求为120—150，江苏卷的词数要求为150左右，湖南卷的词数要求为不少于120，江西卷的词数要求为120左右，其余地区高考书面表达题的词数要求大多为100左右。分值基本都在25~30分之间。

　　(二)高考英语书面表达的命题规律与趋势。

　　1. 分析近几年书面表达试题的命题方式和文体特点，再结合新课改对高考的要求可知，今后书面表达题目的设计和内容的选择仍将以培养考生健全的人格和良好的道德品质以及促进考生健康成长为目标。

　　2. 多数地区的书面表达的命题形式仍为提示性写作，但是越来越注重创设情境。虽然提纲式作文仍占主导地位，但是它正在由单纯的汉语提示形式向图表、图画等多元化形式转变。考生必须首先理解图表或图画的含义，然后才能根据具体的要求组句成文。

　　3. 高考书面表达的命题仍会以应用文为主，特别是书信(普通书信、求职信、申请信、投诉信等)、演讲稿、通知、征文、电子邮件等形式。

　　4. 开放性和半开放性的写作模式越来越受命题者的青睐，这给考生提供了更大的想象空间，有利于培养考生的想象力和创新意识，张扬考生的个性。

　　5. 话题更加贴近考生的生活，突出新课改对英语交际性、实用性和应用性的要求，也侧重考查考生在实际生活中观察生活和理解生活的能力。

　　(三)高考英语书面表达高分特点

　　研究《考试大纲》和高考书面表达的评分标准有助于考生更好地把握高考书面表达的命题规律和特点，这对考生具有重要的指导意义。

　　1. 高考英语《考试大纲》及《课程标准》要求。

　　近年来，高考英语《考试大纲》对书面表达的要求始终是"考生应能：

　　(1)准确使用语法、词汇、拼写、标点;

　　(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。

　　课程标准试验版最新的《考试大纲》则要求考生应能：

　　(1)清楚、连贯地传递信息，表达意思;

　　(2)有效运用所学语言知识。

　　2. 作文评分标准及细则：

　　每年高考阅卷完毕，阅卷老师都会依据高考评分标准对考生的考试情况作出细致的分析和评价，下面以新课标全国卷为例作点评。

　　高考书面表达的评分原则及评分标准对考生平常的写作训练有一定的指导性，是对考生在高考时进行写作的规范性要求，也是高考阅卷老师评分给分的一个重要依据和标准。

　　2014年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷英语作文各档次的给分范围和要求：

　　(一)评分原则

　　1、本题总分为25分，按5个档次给分。

　　2、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

　　3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。

　　4、评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。

　　5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

　　(二)评分标准

　　第五档(21-25分)：完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的

　　——覆盖所有内容要点。

　　——应用了较多的语法结构和词汇。

　　——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。

　　——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

　　第四档(16-20分)：完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的

　　——虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。

　　——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

　　——语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。

　　——应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

　　第三档(11-15分)：基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的

　　——虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。

　　——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

　　——有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。

　　——应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。

　　第二档(6-10分)：未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者

　　——漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。

　　——语法结构单调、词汇项目有限。

　　——有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。

　　——较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。

　　第一档(1-5分)：未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者

　　——明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。

　　——语法结构单调、词汇项目有限。

　　——较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。

　　——缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。

　　不得分(0分)：未能传达给读者仟何信息：内容太少，无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

　　3. 通过阅卷老师的总结，高分书面表达一般具有以下特点：

　　(1)外在美：书写清楚，字母大小匀称，词、行间距适当，卷面整洁。

　　(2)结构美：有合理的段落层次，条理清晰;每段有主题句。

　　(3)词汇美：运用高级词汇对提高书面表达的档次和得分至关重要。这不等于使用一些偏词、怪词，而是要准确得体地使用一些生动、具体、形象的词语，能显示出考生深厚的语言功底。

　　(4)句式美：应多运用一些并列句和复合句，还应注意句式的灵活多变，包括主动语态与被动语态的交替使用，分词短语的正确使用，倒装句、感叹句、独立主格结构等的使用，这些都会使文章读起来有生气。

　　(5)衔接美：有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑、自然流畅，给人以上下贯通、一气呵成的感觉。句子之间、段落之间都应使用合理的衔接词或过渡语。

　　考生应该仔细分析高考的评分标准，以评分标准来严格要求自己，对照标准发现自己的不足，这样才能真正做到有的放矢，不做无用功。这些对考生备考也具有指导意义。

　　(四)高考英语书面表达失分原因

　　分析高考和平常测试中的低分作文不难发现，作文得低分的原因一般有以下几点：

　　1. 审题失误。这主要是因为考生对要点把握不准，没有搞清时态、文体及人称。

　　2. 语言基础知识不扎实。

　　(1)单词拼写错误太多。

　　在一些书面表达中，单词拼写错误就有十几处、二十几处，多处的拼写错误导致文章给人的整体印象不好，以致影响文章的得分。

　　(2)动词用法错误多，时态、语态用法混乱，主谓不一致。

　　(3)名词单复数形式不确定及冠词使用错误。

　　(4)词性混乱。如：Live happy. 此处应用副词happily修饰动词。

　　(5)词汇、句型的高级用法掌握不扎实导致的错误。

　　(6)固定句式错误。如：I will appreciate you if you help me to solve this problem.正确的表达应该是：I would appreciate it if you help me to solve this problem.

　　(7)粗心导致的错误。如：With the competition drawing near, I feel helpness.该考生虽能写出With the competition drawing near这种独立主格结构，却把helpless(无助的)错写成了helpness。