如何打造高效课堂的三个重点(4)

　　(四)积极探索，构建科学、实用的课堂教学模式，向高效的教学模式要效率。

　　积极探索，构建科学、实用的课堂教学模式 ，向高效的教学模式要效率。

　　课堂教学要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，切实形成各学科“自主高效、多维互动”的教学模式。

　　要改变授课方式，把课堂真正还给学生。教师要由知识的传授者变成了“导演”“主持人”;课堂是学生的舞台，学生是课堂的主角，学生完全是学习的主人。学校提出“以学论教，以学定教，多学少教、以学评教”作为教学的基本理念。学生的学习一般要经历自主学习、合作交流、成果展示、巩固练习、实践体验、总结反思六个环节。教师的课堂教学要切实遵循实验让学生做、情景让学生想、图形让学生画、问题让学生提、思路让学生找、错误让学生析、是非让学生辨、异同让学生比、好坏让学生评这九大原则。

　　要重点积极探索不同课型(新授课、讲评课和复习课)的结构特征，学习借鉴“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，加强对各个细节的研究。

　　新授课。新授课提倡“先学后教 、当堂训练”的课堂教学模式。“先学”，要提出明确的学习目标，要给学生提供非常具体的自学指导;“后教”时，让学生互相说，互相纠错，互相提升，用自己的方法使对方听懂。课上，要充分体现教为主导，学为主体，教师的导要适时、适度、适量，要给学生充分的自学、思考时间。教师要及时、全面地了解学生的学习情况，针对学生学习中的疑难问题、易混淆的问题进行点拨，并通过讨论、合作的形式解决。课堂讨论要进一步整合讨论时间，引发学生思维交锋。讨论的内容和形式要根据课堂教学需要和学生认知水平安排，减少无效讨论，更要避免为讨论而讨论。“当堂训练”，课堂上还要保证有足够的时间(不少于15分钟)让学生进行针对性训练，实现堂堂清，尽量减少学生的课余负担。