如何打造高效课堂的三个重点(5)

　　讲评课。讲评课的重点不在讲，而在评。讲评时要做到三个结合：一是典型性和一般性相结合，针对学生作业或答卷中出现的共性问题和典型性问题，精心设计点评内容，从而带动对一般知识的理解掌握;二是知识和能力相结合，讲评时重点在方法、思路、技巧等方面做文章;三是课内和课外相结合，要有意识地把课内讲评的内容，通过有目的、有针对性的指导，把问题延伸到课外，要与学生的实际生活联系起来，使学生通过研究性学习的方法，进一步拓宽学习的渠道、丰富学习的信息，提高自主学习、独立学习、创新学习和学以致用的能力。

　　复习课。复习课必须克服两种倾向：一种是教师放弃了主动组织指导的责任，用做题或完成作业代替教师主导下的复习;一种是教师一言堂， “水过地皮湿”的走过场式复习。复习要具有针对性，体现巩固性，着眼发展性，要设疑激趣，创设情境，引导学生自主学习、主动学习。

　　( 五) 规范学生的学习常规，从良好的学习习惯中要效率。

　　教育就是培养良好的习惯，没有好习惯、好方法，就不可能有高效率、高质量。

　　习惯养成使学生终生受益。教师、家长、社会密切配合，引导学生形成良好的学习习惯、思维习惯、生活习惯，如认真预习、专心听课、积极思考、大胆发问、乐于合作、及时复习、独立作业、课后反思、课外阅读、细致观察、联系实际、总结归纳、网络查询等等。

　　获得科学的学习方法可使学习事半功倍。班主任、科任教师要相互配合，指导学生归纳学习方法，总结学习规律，学会自我诊断，确立最适合自己的学习方法，并落实到计划、预习、听课、复习、作业、总结反思等所有学习环节中。要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果。

　　总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，我们要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，就一定能打造出高效课堂，一定会不断提高课堂教学效率。