高效课堂小组建设：做法与感悟

　　高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。以下学习啦小编整理的小组建设的方法，希望能够帮得到你!

　　一、以小组建设为平台，彰显学生学习主体地位

　　第一步：建立学习小组，打造小组文化

　　按照“组内异质，组间同质”的原则，通常将6—7名学生按照其综合素质的考虑组成一个小组。为了避免学生产生被歧视的心理，我们参照浙江昆铜中学的做法，将三个层次的学生分别命名为“乐学”(优秀生)、“善学”(中等生)、“勤学”(后进生)，创设组名、形成组训、明确职责、确定目标。学校按照统一格式制作台卡，置于小组显眼处。

　　第二步：培训学习组长，实施自主管理

　　为了规范和提高各小组的管理实效，我们在小组建立之后，实行了小组建设四级跟踪培训机制：

　　学校——教研处和政教处分别对各班学习组长(负责学习)和行政组长(负责纪律和卫生)进行直接管理，在组长职责、“小组学科课堂评价表”、“小组文化建设评价表”的分值记录和统计等方面进行培训，其目的是让小组长们明白，自己当上小组长之后，学生角色就变成了一个“小老师”，应发挥着一个小老师的职能和作用;

　　班主任——定期与学习组长、行政组长进行交流，在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的思想动态、学习状况及各小组存在的问题等，与大家商讨解决办法，帮助每一名小组长树立威信，帮助每一名学生树立自信，推动班集体共同提高;

　　任课教师——由任课教师根据教学工作的需要，随时召集学习组长，将学习任务分解到各小组以及课堂中展示环节的具体操作指导，了解本学科教学中的问题，解决学生学习的动力源问题;

　　小组——利用每周班会课的前10—15分钟，以小组为单位召开组内民主生活会，开展批评与自我批评，查找不知，总结教训，形成集体凝聚力，增强小组成员的团队意识、合作意识，更重要的是对后进学生在学习、纪律上的帮扶。

　　二、以小组评价为抓手，增强学生自主管理实效。

　　为了更好地激发学生的组内合作意识和组间竞争意识，结合我校实施精细化管理的经验，我们在每个教室黑板的右上方设计了一个表格，这个表格包括“自主学习、展示、点评”(由学习组长负责)、“卫生、习惯”(由行政组长负责)等，涵盖了学生的学习、纪律、行为习惯等。基本操作流程是：

　　(一)课前小组评价：

　　1、学科备课组利用集体备课，在每周二下午第三节研修课的基础上修正导学案：设置的问题要呈现一定梯度性，考虑到不同层次的学生都能有机会展示，获得加分的可能，要求导学案至少提前一天发到学生手中。

　　2、学生拿到导学案以后，必须利用课余时间独立完成，(重点思考由学习组长分配的“合作探究”问题)，不得讨论、抄袭，并在导学案上记录自主学习中遇到的疑问。

　　3、教师将学生独立完成的导学案收齐，并按a、b、c 三个等级对导学案中的“自主学习”板块进行批改。每小组满分5分，按“1人次得c等级倒扣1分，扣完为止”的标准，由科代表于课前在黑板右上方的“自主学习”栏内相应打分。