高效课堂小组建设：做法与感悟(2)

　　4、课前教师根据黑板右上方各组“自主学习”得分情况进行第一次学情调查。对得分较少的小组，教师在课内小组合作交流时，要重点参与到这个小组的讨论和指导，

　　(二)课中小组评价：

　　第一步：组内交流“自主学习”板块

　　由学习组长组织。对本组错误率较高的题目以及有疑问的问题，大家合作讨论，解决不了的寻求其他小组或老师的帮助。

　　第二步：组内交流“合作探究”板块

　　由学习组长组织。按照课前的分工有秩序地对“合作探究”中的问题进行交流讨论(重点交流课前老师分配到的“合作探究”问题，统一本组意见，确定班级展示的人员)。教好组内勤学类的学生，根据“学习金字塔理论”和“最近发展区理论”，以达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的效果。

　　第三步：班级展示“合作探究”板块

　　由老师组织。按照课前“合作探究”问题的分工，由各小组推选的人员进行展示，老师根据小组展示情况适时予以点拨并量分。给分原则是：

　　乐学类学生展示完美，得3分;展示完整，得1分。

　　善学类学生展示完美，得5分;展示完整，得3分。

　　勤学类学生展示完整，得5分。

　　第四步：对展示的结果，其他小组用红笔记录，或质疑、或点评、或补充。老师根据小组点评情况适时予以点拨并量分。给分原则是：

　　乐学类学生点评完美，得3分;点评完整，得1分。

　　善学类学生点评完美，得5分;点评完整，得3分。

　　勤学类学生点评完整，得5分。

　　3、老师结合各学习小组在“展示和点评”环节中的得分情况进行第二次学情调查。以便更好地把握这节课的重难点，对课后辅导的对象和方向也有了针对性。

　　在这些过程中，行政组长监督本组成员是否认真倾听、是否积极参与，督促同学养成良好的学习习惯和卫生习惯。